作为一名临床的带教老师，我矜矜业业奋斗在临床护理教学工作岗位上，以下是我总结十几年来的临床教学经验。
一、注意理论联系实际，培养学生综合能力
带教老师要注重从护理的实际工作出发，树立工作标准，并将该标准加以细化，以便执行。此后，根据树立的标准落实具体的要求，以求实、严谨的态度，贯穿带教工作的始终。在要求明确，讲解清晰，确认学生能胜任的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会;同时，要注意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。护理临床教学要避免脱离临床实际照本宣科。要结合临床实践典型病例，还要更新知识，掌握国内、外新的学术动态，介绍新技术、新疗法，继承和发扬并重，讲授过程中都应把新概念交代清楚，深入浅出，有重点、有步骤地讲解，并着重讲解与其他几个疾病的鉴别。这样，学生记忆起来比较深刻。
二、注重培养学生的创新意识
培养学生的创新意识是创新素质的前提。因为创新素质表现为善于发现问题，求新求变，积极探索的心理趋向。创新意识包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的意志等非智力因素。所以在临床实践教学中，带教老师要注重激发学生对自己教学的兴趣，确立自己教学内容的吸引力。在教学中注意根据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力。
三、注重教学反馈，不断改进教学方法
采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练，学生主动寻找特殊病例分析等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析、总结和针对性地指导，建立真正的个性化、人性化的师生沟通。在教学实践中，老师还要善于运用丰富有趣的逻辑性、系统性很强的教学内容和生动的教学方法激发学生的求知欲和兴趣，使学生更快适应自己的教学方法。在强调整体观念的同时突出专科特点。这样，使学生加深理解和记忆，以免使学生感到重复内容，产生厌烦情绪。注重学生实际能力的培养，建立理论知识应从临床中来，到临床中去的意识，切忌“纸上谈兵”。实习结束后，按科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试和鉴定;护生根据每月的实习情况写1篇心得体会或总结交大科主带教老师审阅，同时评价所带教的临床护理老师。护理部根据护生对带教老师带教方法反馈的意见，组织科室和带教老师探讨教学方法的改进。
四、注重言传身教，带好临床实习生
临床实习是一个护理学生成长为护士过程中的一个特殊阶段。学生经过3年的基础理论学习,具有一定的理论积累，但尚未实践，而临床实习是护生完成从学生到护士的初步转变关键性的1年，使学生从理论知识的学习转向工作能力的锻炼、课堂教学转向临床工作，接触患者家属及老师，要处理好上述之间的关系，就要求临床带教老师要经常与实习学生沟通，包括沟通思想、心理活动、业务提高、对待病人的态度等诸多方面，并指导学生将课堂学到的知识与临床结合起来。比如观测血压，血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。要综合分析，不能只看表面，应从整体出发注意鉴别，以患者每一个细微变化，观察病人集体的整体情况。带教老师要注重指导学生过程中言传身教。对病人主动热情的态度，对病人的关心与理解，对病人各种各样的问题与要求的答复与处理，与病人的交流与沟通，都是职业道德的体现，而这一切都要靠日常带教工作潜移默化地影响教育学生，让她们认识理解并在其行为观念中扎根，成为行为准则。
五、重视出科前对护生综合考核
对护理学生的考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面;另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段临床实习时期的学习效果。护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作从而提高带教质量。
总之，临床教师在护理临床带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有一个升华。带教工作在坚持高标准、严要求的同时，还要加强整个过程的标准化实施与管理，使这一工作的每个步骤都有的放矢、有据可依。
