临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是她们踏上工作岗位前最直观最有效的学习阶段。有好的老师才有好的学生，作为带教老师，我们的一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着我们所带的实习生，作为老师，我们有义务、也有责任不断提高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
医改以来，护理专业知识与技术有了很大的改进。在过去的带教模式当中，护生眼里的老师“工作太忙”、“老师冷漠少语”、实习生只能做老师不愿意做的基础生活护理工作……这些都是造成师生间沟通困难的主要原因。在肾科尝试开展学生病区，建立新的带教关系，倾向于一种朋友关系，是一种信息互换、思想互通的人际交流带教类型。
学生病区在教学中做到放手不放眼，同时经常给予建设性指导，帮助护生建立信心，注重培养学生的操作能力、解决问题的能力和与患者沟通的能力及技巧。
入科时了解护生的轮科情况，实习心态，选择合适的病人在入科前期突出专科特点有目的地进行带教，示范并指导护生进行正规操作。当护生进入状态后，评估护生的能力，放手让她们深入病房，与患者进行有效沟通，独立管理病人，帮助处理有关的护理问题，发现错误时及时纠正，指导她们无论在操作或书写护理记录都要有法律意识，设立护生备忘本，提醒她们每天工作的小缺陷和错漏，并让她们及时改正。如果有一个重要的操作，别忘了叫上她们；如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她们；如果有一个好的建议或科研项目，也可以带上她们，让她们和自己一起为患者的健康和生命负责任。同时，也让护生设立笔记本，记录实习期间的收获。
生活上多关心问题她们的情况，每天工作的体会，或者对带教有何建议，不再患者面前指责她们的错误，给予指导而不是指责；当然，每一个人都有梦想，都渴望成功，都渴望付出得到肯定，所以，我们要适时适当的给予她们赞许和肯定，这样，慢慢的，我们就可以和护生成为朋友。
通过临床实践我们体会到，需要不断总结经验，把不完善的地方及时进行改进，提高带教质量，使实习护生更快适应新的护理模式，变被动学习为主动学习，培养独立思考和解决实际问题的能力，激发她们对多学科知识的学习兴趣和欲望。
一年的学生病区带教工作以来，让我也感慨良多，发现当一个好的带教老师真的很不容易，特别是刚入科时，带着她们手把手的教，比自己干活耗上加倍的时间，所以，拖班成了家常便饭。但，当看着她们成长，看着她们开始有条有理的工作，自信而认真的给患者做健康教育时，当看着她们在留言本上亲切的称呼自己为丽雯姐而不再是严肃的称谓为杨老师时，当让她们的心灵鸡汤感动的一塌糊涂时，我就觉得一切都是值得的啦！护理教学，任重而道远，希望能在大科总带教刘老师的指导下，我们科室的学生病区开展得更加成功！
