特色项目
1.学校的特色项目是什么？
立德树人，医文相融，培养高素质医学人才。
2.立德树人，医文相融 培养高素质医学人才的具体措施有哪些？
（1）加强医学人文课程体系建设，突出医学伦理教育。
按照主辅相承（以选修课为主，辅以必修课）、显隐结合（显性课程与隐性课程结合）的原则，构建了以思想政治理论、医学人文社会科学、文化素质、人文基本技能这四类课程为主的医学人文素质教育课程体系。目前，学校共开设41门医学人文素质教育课程，必修课10门，选修课31门，还购买了46门人文素质教育网络课程，以微学分的形式，供学生网络修读。
从1982年起率先在医学院校中开设《医学伦理学》必修课，一直把该课程作为特色课程进行重点培育和建设，并打造了由“敬畏生命”“大爱无疆”“仁心仁术”“无私奉献”四个板块组成的生命伦理教育馆。
（2）多渠道开展学生思想政治工作，强化理想信念教育。 建设以学生为中心的思想政治工作体系，将人文精神的教育与思想政治工作有机结合。设立思想政治教育专项课题，鼓励教师在加强学生思想道德教育、人文素质、科学素质等各方面进行研究。充分发挥思想政治理论课堂教学主渠道作用，自2017—2018学年开始，每学期开学初，学校党委书记、校长主讲思政教育第一课，各学院的书记、院长也走上思政课的讲台。开展思政系列第二课堂，切实培育和践行社会主义核心价值观。
（3）注入人文精神，贯穿医学专业教育全过程。
在专业基础教育阶段，通过组织医学专业新生宣誓、开设
院士讲座和专业导论课、组织即将进入人解实验室学习的学生举行感恩追思仪式、要求教师在授课中注重向学生讲授学科的发展历史以及科学家的求实和奉献精神等，开启学生对医生职业使命的认识，提高学生科学文化素质。
在临床教学阶段，突出医学伦理道德教育，增强人文关怀意识。要求专业课教师在专业知识和技能的传授中，加强人文知识和精神的渗透。开展器官系统课程整合，让医学人文专职老师加入课程团队，在每个系统和《临床技能学》课程教学中融入有关医学人文的内容。邀请国内外高等院校的知名教授为师生开设医学人文系列讲座，宣讲有关医疗与法律、生命伦理学与儒家文化等方面的知识和案例。在临床技能实验中心打造融入人文关怀因素的环境，如设置术前谈话室，让学生认识到与病人沟通也是诊治病人很重要的一部分；在妇科检查床摆有屏风，让学生懂得注意保护病人隐私等。
在临床实习阶段，提高学生人文医学技能，促进良好医德的形成。加强临床带教老师的人文技能培训，打造德术兼备的临床带教队伍。在医学类专业学生实习前进行“实习医师人文医学技能”培训和考核。让医学伦理学教师参与教学查房，实施伦理教学查房。第一临床学院还在“南山班”实习教育阶段探索开展“仁爱为本共情技术”教育，在常规的医疗查房外提出“心灵查房”。在临床医学、医学影像学、麻醉学专业学生毕业考核采用客观结构化临床考试（OSCE），其中包含对医患沟通和关爱病人的考核内容。
（4）全员精神熏陶，共建富有人文色彩的广医校园文化。 以“三馆两墙一广场”为载体，构建具有人文精神特色的校园环境；“三馆”即校史展览馆、抗非纪念馆、生命伦理教育馆，“两墙”即校训墙和医学生誓言墙，“一广场”即感恩广场。深入挖掘、广泛展示老一辈优秀教师的感人事迹。开展丰富多彩、寓教于乐的校园文化和医院文化活动。
（5）积极开展社会实践，履行广医人担当。
开展丰富多彩的社会实践活动，每年组织20支左右的团队分赴广东、湖南等省的30多个市县开展医疗卫生“三下乡”活动。长期坚持志愿者活动，加强学生人文关怀与心灵抚慰锻炼。
3.立德树人，医文相融， 培养高素质医学人才的主要成效有哪些？
（1）人才培养质量得到肯定，涌现出一批优秀医学人才。
（2）广大师生在重大医疗卫生事件与社会服务中表现突出，得到政府部门的高度评价。
（3）医学人文相关研究获得系列奖励，得到了国内同行的高度认可。
相关成果获国家级教学成果奖二等奖，广东省教学成果奖一等奖和二等奖。学生在医学人文方面的研究成果获得广东省大学生“挑战杯”特等奖、一等奖等奖励，《医患纠纷人民调解机制的实证研究——以广州为例》获得第十二届广东省大学生“挑战杯”本科组特等奖。医学伦理学学科荣获中国自然辩证法研究会授予的“医学人文杯优秀学科建设奖”以及中华医学会医学伦理学分会授予的“医学伦理学和生命伦理学学科突出贡献奖”。医学伦理学科带头人刘俊荣教授担任了国家医师资格考试医学人文试题开发专家委员会委员及医学伦理学组组长、国家卫计委医学伦理学专家委员会委员等。2006年附属第一医院成为全国首家“中国医师人文医学职业技能培训基地”，2015年学校成为教育部首批“高等学校医学人文素质教育育基地”等。
内容：教学管理科
