优秀实习带教教师 谈教学 实习教学是高等医学院校教学过程中的一个重要环节，学生通过实习阶段的学习，学会运用理论知识发现问题、分析问题、解决问题，实习教学质量的高低，直接关系到医学人才培养质量优劣。 近期，广医三院2016-2017年优秀实习带教（指导）教师评选结果出炉，三院钟柳英、张慧、胡峻岩、陈艳红、杨慧民、罗美婷、黄焕亮、陈永露，荔湾医院的张立建、郝世辉等10名教师荣获2016-2017年优秀实习带教（指导）教师。 小编请来这十位优秀带教老师来畅谈，他们眼中，做好实习带教工作有哪些教学“秘诀”？
杨慧民 神经病学教研室 带教十多年最深的体会是“不忘初心、换位思考”。换位思考一下同学们的心情，能从日常带教工作中有意识地多传授一些知识。实习同学的实操机会相对较少，如何更好地带动实习同学、激发同学们的学习主动性是每一位老师需要注重的问题，在带教中我会留意每个学生的反应，让他们意识到自己没有被忽略。每一批的同学来到我们科室，除去科室安排的三次小讲课、查房、教学病例讨论以外，我都会抽出时间安排一次答疑，解决同学们实习过程的疑惑，还会出一定数量的问答题来让大家书面回答，充分利用有限的时间让大家学习到更多的知识。 陈艳红 妇产科学教研室 医学生进入实习阶段，对临床工作充满着新奇感，但又存在着信心不足，害怕自己出差错。作为带教老师，我在入科教育的时候不仅告知本科室实习要求，还帮学生树立信心，明确身份的转变（由学生到实习医生）。带教过程中有意识地给学生锻炼的机会，带着他们一起去采集病史，做本专业的常规操作和检查。我给学生们示范一遍，接着让学生跟着操作或检查一遍，经过1-2次的学习后，由学生操作我指导，让他们从理论知识升华到临床各项实践技能操作。在教学过程中还不忘贯穿着人文关怀和医德医风的教育。 钟柳英 妇产科学教研室 作为兼职班主任，我始终坚持着“知识、能力、素质”并重的医学生培养模式。大一时，我安排学生去了解医院各部门的工作流程，对医院的内部运作有一个整体观；大二时，我安排学生到各辅助科室，了解常见辅助检查的操作流程，；大三时，我安排学生到临床科室实践，主要是采集病史，让学生懂得如何进行医患沟通，如何与护士、上级医生等的沟通。平时鼓励学生参与“学生课外科研”活动，定期（每月1次）汇报交流科研项目进展。开展临床带教方式的探讨，对不同级别的临床医师采取不同的教学方式，指导他们临床专业技能操作，提高了青年医师的教学意识及进修医师、实习医师的业务水平。
张慧 儿科学教研室
做好带教工作，首先要热爱带教工作，对教学工作有激情，对学生有耐心。其次，要与学生做朋友，相互沟通交流，了解学生实习实际需求。第三，要结合本科室的实际环境、人员条件制定相应的实习教学计划。第四，要不断地接受新知识、新思想、新技能，在教学实践中勇于创新，才能更好地激发学生对学习的兴趣，取得更好的教学效果。去年我对实习生进行新生儿复苏TBL带教时，实时运用微信小程序进行签到、发问卷、评价等，获得多批实习生的好评，学习气氛活跃。
罗美婷 中医学教研室
我时常了解学生的需求后给学生们上小讲课，组织学生们互相交流实习期间所跟老师的不同经验，共同学习，我希望学生们能够善于发现问题，强化基础知识，将基础知识应用于临床。学生实习阶段会有困惑心理，有的由于想考研而忽略实习，我会积极引导他们合理安排时间。对于想考研的同学，我也会交流我自己考研的经验，引导他们正确看待考研与就业的矛盾。学生的进步也是对自己心灵的慰藉，我会继续做好带教工作，做学生的朋友也做学生的引路人。
胡峻岩 急诊医学教研室
在对于本科实习的带教，除了传授基本技能，还要培养学生正确的临床思维。我们通过急诊教学工作坊进行培训，让他们掌握基本的临床技能；与实际病例结合，除了让他们知道如何去做之外，还知道为什么这样做。例如夜班有一个呼吸抑制的病人，不仅仅教他们处理手段，还要引导他们形成诊断思路。在整个病例分析的过程中，学生掌握了病人病情的判断，呼吸异常的处理，急诊高级气道管理原则，昏迷以及呼吸抑制的诊断和鉴别诊断，阿片类药物中毒的救治原则。实习学生参与整个的临床过程，他们会觉得收获非常大！
黄焕亮 急诊医学教研室
教学是医生的天然使命，医学生这块“刚出土”的璞玉能否成就大器，带教老师的责任重大。在“病情瞬息变化、生死系于一身”的病床前，激发学生的热情，指点学习中的迷津，对于急诊带教老师更是艰巨的挑战。增加实习生的临床机会，不仅是其本人意愿，也是我们培养的必由之路。我们引进更多模拟医学的教学理念和手段，为学生创造更多的动手机会，让学生更容易将理论知识转化为临床能力。临床教学是一个复杂和需要付出的过程，成为更好的教师包括改变教学行为、信念和态度，而最终改变学生的学习。
陈永露 医学影像学教研室
影像学检查是临床医生诊断的“眼睛”，影像系实习医生的实习过程就是一个如何将自己的眼睛越练越锐利，从开始发现病灶，到能相对准确地诊断疾病。记得有一次，一位实习同学在一名中年男性的体检胸片与既往前一年胸片对比中，觉得右上肺野多了一个小结节。他对病灶不是很确定，来找我一起看看，决定让病人再来透视下排除体外异物。这个同学耐心地病人带到放射科，透视后排除了体外异物，随即在报告上建议进一步CT检查明确病灶性质。第二天病人做了胸部CT，同学继续在老师指导下完成了CT报告，确定有一新发结节，提示恶性可能性大，而后一周病人在胸外科完成了手术，追踪到术后病理是早期肺癌，也就是说这个结节发现得很及时。实习同学在自主学习的基础上及老师的从旁指导下完整的体验了疾病从发现到明确诊断过程，也体会到了实习的乐趣和挑战。
张立建 荔湾医院妇产科教研室
言传身教，做好一个合格的带教老师，首先要严格要求自己，处处以身作则，以自己良好的行为带动和影响学生。在带教过程中，教育引导实习同学对病人有同情心，关心体贴病人，灌输以“以人为本，病人至上”的工作理念。在平时的带教工作中，爱护、理解和尊重学生，建立一种亦师亦友的新型关系。
在平凡的教学工作中，滴滴往事一直感动着我。两年前在参加广医大学生临床技能大赛的期间，5位临床三系的实习同学利用晚上空余时间，苦练临床操作基本功，与老师一起讨论典型病例的解决方法，一直学到深夜。同学们孜孜不倦、永求上进的精神也值得老师学习。
郝世辉 荔湾医院妇产科学教研室
如何能够让学生在最短的时间里掌握最多的内容，除了学生本身，还要有一个好的老师作为引路人。首先，要因人施教，合理安排。活跃的学生多引导他思考，内向的学生多向他提问，基础理论扎实的多进行操作训练，做事粗心的多进行观摩教学。各种操作尽量做到放手不放眼，培养学生的观察能力、动手能力等。其次，在教学中时时将实践联系到既往的理论学习，培养独立工作的能力。通过对病人的问诊、查体进行诊断、治疗方案的拟定，运用沟通的技巧，熟悉病人的需求，加强临床思维的培养。再次，要关心实习生的生活，适当了解心理状态，让学生能够认真学习而无后顾之忧，更易接受老师的指导。
策划：医院办公室、教学管理科
